“大学必须成为这样的一个圣地◈✿，不仅在这里可以获得信息◈✿，同时你也可以在这里学到最为核心的思考技能◈✿。”

　　“大学存在的意义到底是什么？我们凭什么拿这么多政府的钱和公共的资金？”10月19日下午◈✿，在中科院研究生院北京玉泉路校区大学教育◈✿！◈✿，面对台下数百名研究生听众◈✿，悉尼大学校长Michael Spence抛出了这个问题◈✿。

　　Spence当时是在“中国科学与人文论坛”第119场报告会上发表演讲◈✿。他称下面的听众中就会有未来的大学校长◈✿，“非常重要的是◈✿，大家从年轻时就开始重新批判性地思考大学应该是什么尊龙凯时◈✿。你们的思想将会直接塑造未来的教育◈✿，并且直接塑造中国的未来”◈✿。

　　Spence认为◈✿，有四个和大学直接相关的基本特点必须维护和保持◈✿。这四块“基石”对于大学的活力来说非常重要◈✿，也是大学的意义所在◈✿。

　　首要的就是大学对学生思考技能的培训◈✿。在Spence看来◈✿，很多大学都忽视了这一点◈✿，而只是强调工作技能的培训◈✿。

　　“不管一个人未来所从事的工作是什么◈✿，但最为重要的是他要学会思考◈✿。”Spence说◈✿，“大学必须成为这样的一个圣地◈✿，不仅在这里可以获得信息◈✿，同时你也可以在这里学到最为核心的思考技能阿凡达3d版尊龙凯时◈✿。”他认为现代大学的课程设置不应只以信息为基础◈✿，因为“今天所学到的任何信息都会很快过时”◈✿。

　　“我们所需要的是有不同技能和思考能力的◈✿，能清晰进行思考的◈✿，能提出比较刁钻问题的◈✿，能有效表达自己想法的公民◈✿。因此◈✿，在大学里◈✿，我们非常希望学生能问刁钻的问题◈✿，我们鼓励学生进一步地去平衡尊龙凯时◈✿，◈✿、去考虑各种各样他们所拿到的证据和论据◈✿，来让对方接受自己的论点◈✿。”

　　他提出要建立一个评估学生能力的体系◈✿，该体系不仅考核教学结果◈✿、所使用的工具以及学生学到的东西◈✿，更重要的是评估学生学习的过程◈✿。

　　Spence指出尊龙凯时◈✿，为了更好地培训思考技能◈✿，除了鼓励学生批判性的思维阿凡达3d版◈✿、奖励创新◈✿，还要平衡学生学习的广度和深度以及平衡课堂内外的教育影响◈✿。

　　Spence谈到的第二块“基石”是◈✿：大学应该是一个允许自由问询的地方◈✿，他认为问询的自由会带来一系列的结果◈✿，这些结果则会引领一个大学的改革◈✿。

　　“教授治校”是Spence比较倡导的观点◈✿。他说◈✿，学术社会里◈✿，应由学者自己来决定到底教什么◈✿、研究什么尊龙凯时◈✿。他介绍◈✿，悉尼大学在改革过程中◈✿，尤其在一些大学事务决策会议上尊龙凯时官网◈✿。◈✿，尽可能多地让学术代表参与◈✿，把他们的观点融入最终决策◈✿。

　　2008年开始担任悉尼大学校长的Spence本科和硕士就读于该校阿凡达3d版◈✿，博士学位在牛津大学获得◈✿，历任牛津大学法学系主任◈✿、牛津大学四大学部之一的社会科学部负责人◈✿。他深谙西方各国大学的特点和风格◈✿，现在与中国教育机构的交流也很频繁尊龙凯时◈✿。

　　一位听众请他谈谈中国的名校应该如何提高竞争力◈✿。他迅速给出了这样的回答

　　但他也指出◈✿，全球任何一所大学都可能面临的挑战是◈✿，去聘用可以找到的最聪明的人◈✿，并且给他们创造这样的条件◈✿，让他们在这个环境中可以进一步蓬勃发展◈✿，发挥他们的聪明才智◈✿。“这一点听起来似乎显而易见◈✿，但它正是最复杂阿凡达3d版阿凡达3d版◈✿、最难以实现的◈✿。”

　　Spence认为◈✿，这涉及到对大学的资金投入◈✿，也涉及到他前面谈到的四大“基石”建设◈✿。“这可能是大学成功的秘方◈✿。”